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2013年铁岭技师学院优质课竞赛方案
2013年铁岭技师学院优质课竞赛方案

一、指导思想

为适应职业院校的人才培养的特点,提高教师的教学能力,进一步激发广大教师教学研究的积极性,提高教学效果,为教师创造一个提高教学业务与实践能力的良好环境和氛围,引导、激励教师立足岗位,潜心钻研。促进学院“课程改革——教学单元设计”活动的深入。学院决定在全院范围内开展“2013年度铁岭技师学院教师优质课竞赛活动”。

二、组织机构

(一)组织委员会

主  任:王全铁
副主任:王勇军
成  员:李严、冯兴东、张志友、赵轩、曹伟、李图江、刘凤瑞、蒋百华、陈长远、张远航

(二)评审委员会

1.学院评审委员会组成如下:
主  任:王勇军
副主任:李严、冯兴东、
成  员:张志友、赵轩、曹伟、李图江、刘凤瑞、蒋百华、陈长远、张远航、王德喜、孙绍武、孙国威、吴非、王军、申德强、杜君
秘书:郝营
2.竞赛由教务处负责具体业务工作,竞赛评委会办公室设在教务处(综合楼1015室)。

三、参赛名额与参赛资格

1.各系部参赛人员数量不限,但不得低于最低限额,各系部最低限额如下:
各系部参赛人员最低限额
系部名称 参赛名额
机械系 3
基础部 2
汽车系 2
电子系 2
财经系 2
网络管理中心 1
思想政治教学部 2
合计 14
 
 
2.凡我院担任中职课程的专兼职教师,本学年度无教学事故,经各系部审核推荐,即可参赛,参赛者每人自选一门课程参赛。

四、竞赛步骤

(一)第一阶段:报名(2013年3月18日~3月22日)

报名由各系部统一组织,兼课教师到任课系部报名参赛。
系部对申请报名的教师进行资格审查合格后,填写《铁岭技师学院优质课竞赛报名表》(附件1),经系部主任签字后,于2013年3月22日16:00时前,统一报教务处郝营处。

(二)第二阶段:决赛(2013年4月15日~ 4月19日)

1.决赛采用说课形式。参赛教师在本学期所教课程中,选择一个教学单元,进行课程单元设计,编写教案、制作说课PPT演示文稿,说课时间为20分钟。
2.参赛教师参照学院课程单元设计要求和《铁岭技师学院教师优质课说课评价指标》(附件2),进行课程单元设计。
3.决赛具体时间、地点由竞赛委员会统一安排,另行通知。
4.评委会将评分表报于2013年4月23日16:00前送教务处郝营处,并公布。
5.评审委员会组织人员进行成绩汇总,于2013年4月26日向全院公布竞赛结果。

五、表彰奖励

1.本次优质课竞赛活动设一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖。参赛教师将获得相应等级的证书及奖品(或奖金)。
2.本次竞赛活动的一、二等奖获得者,直接评定为绩效考核一等(不占用各系部原有指标)。
3.获奖教师的成绩记入教师业务档案,作为年终考核、评优、评先、进修、职称资格评定和职务聘任等的重要依据。

六、附件

附件1: 铁岭技师学院教师优质课竞赛报名表
附件2:铁岭技师学院教师优质课竞赛说课评价指标
                                
 
 
                               铁岭技师学院优质课竞赛组委会
                                       二○一三年三月十四日
附件1
 

铁岭技师学院教师优质课竞赛报名表

姓   名   性别   出生日期   职称  
所在系学院(5南充职业技术学院教学工作委员会。组成人员通部   教研室   联系电话  
参赛课程  
授课班级   课程类别 □公共课  □专业基础课
□专业课  □实验实训课
教学经历  



 
 
 
 
 
   系部主任签字:                       年   月   日
 
评委会意见  
 
 
 
   负责人签字:                       年   月   日
 
                           
 
 
 
 
附件2

铁岭技师学院教师优质课竞赛说课评价指标

项目 内容 评分标准


1.本课程在专业课程体系中的地位与作用;
2.本单元在课程整体教学目标中的地位与作用;
3.本单元的能力目标、知识目标与素质目标;
4.本单元重难点。
优秀 能准确说明课程在专业课程体系中的地位与作用、单元在课程整体教学目标中的地位与作用;单元能力、知识、素质目标适当,可检测性与可操作性强;重点与难点明确、合理。
合格 能说明课程在专业课程体系中的地位与作用、单元在课程整体教学目标中的地位与作用;单元能力、知识、素质目标较适当,可检测性与可操作性较强;重点与难点较明确、合理。


能说明课程在专业课程体系中的地位与作用、单元在课程整体教学目标中的地位与作用;单元能力、知识、素质目标不适当,可检测性与可操作性较差;重点与难点不明确。


1.单元设计的理念与思路;
2.载体(项目或任务)选择的依据;
3.重点的强化;
4.难点的突破。
优秀 单元设计是按照“能力目标、项目载体、任务驱动”的理念完成,思路清晰、明确;依据单元的学习目标选择项目或任务,覆盖相关能力与知识,有具体的手段完成素质目标的训练;强化重点、突破难点的方式明确有效。
合格 单元设计是按照“能力目标、项目载体、任务驱动”的理念完成,思路较清晰;依据单元的学习目标选择项目或任务,基本覆盖相关能力与知识;有强化重点、突破难点的措施。
不合格 单元设计没有按照“能力目标、项目载体、任务驱动”的理念进行。


1.教学实施过程;
2.教学资源。
优秀 能按照“行动导向教学原则”组织教学,突出学生的“主体”地位,有效发挥教师的“主导”作用;能有效实现“理论实践一体化”教学;能根据教学需要,开发配套教学资源(如工作页、工单等),资源配置合理。
合格 基本能按照“行动导向教学原则”组织教学,能突出学生的“主体”地位,发挥教师的“主导”作用;能实现“理论实践一体化”教学;教学资源配置合理。
不合格 不能按照“行动导向教学原则”组织教学;无法实现“理论实践一体化”教学。


1.教学方法;
2.教学手段。
优秀 根据教学内容和学生的特点,灵活运用小组讨论、角色扮演、案例分析、启发引导等教学方法,激发学生积极思考,提高学生学习的自主性;根据教学需要,合理使用现代教育技术和虚拟现实技术等教学手段,提高学生学习效率和学习质量。
合格 根据教学内容和学生的特点,较灵活选择教学方法;能使用现代教育技术和虚拟现实技术等教学手段。
不合格 教学方法单一;不能使用现代教育技术和虚拟现实技术等教学手段。


1.评价内容;
2.评价方式。
优秀 根据单元学习目标,合理选择评价内容,体现对职业素养和安全规范的考核;评价方式体现“过程考核”和“自我评价”。
合格 评价内容选择较合理;评价方式体现“过程考核”和“自我评价”。
不合格 评价内容选择不合理或评价方式没有体现“过程考核”和“自我评价”。
形象
与表
1.形象;
2.表达。
优秀 衣着、发型、配饰、姿态得体,精神饱满热情;语音标准,语言流畅、条理层次清楚,内容准确。
合格 衣着、发型、配饰、姿态较得体;语音较标准,语言较流畅、条理层次较清楚,内容较准确。
不合格 衣着、发型、配饰、姿态不得体;语言不流畅、内容欠准确。
 
 
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